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NYPI 정책제안_청소년지도자 양성시스템 재구축 방안(한국청소년정책연구원)
  • 이름 관리자
  • 작성일 2020-07-23
  • 조회 876

출처 : 한국청소년정책연구원 > 자료 > 통계정책 DB > 국내정책 DB
작성일 : 2020. 01. 13.

https://www.nypi.re.kr/brdartcl/boardarticleView.do?menu_nix=Z06tCVUJ&brd_id=BDIDX_2Pf91C44h9qh9C04D8G2L0&tab=

1)
청소년지도사 양성시스템 재구축을 위한 장·단기 정책방안

 

(1) 단기 정책방안

 

청소년지도사 양성시스템 재구축 방안으로 “A”, “B”, “C”, “D”안 총 4개 안을 제시함. 각 개편 방안들이 가지는 장단점이 있으나, 연구진은 현재의 무시험제도를 3급부여로 유지하면서 2급을 현장실습과 시험으로 정예화 하는 “D”안을 지지함. “D”안의 경우, 청소년지도사의 자격 급수별 역할과 요구되는 역량을 명확히 구분할 수 있으며, 청소년현장 직업인으로서 청소년지도사와 자원활동가로서의 청소년지도사 모두를 양성할 수 있는 방안임.

청소년지도사 자격검정제도 개편방안

구분

"A"

"B"

"C"

D

주요 특징

1·2·3급 자격검정 시험 실시
(2005년 개정 이전 방식)

자격 급수 구분 축소
(1·2·31·2)

실습 의무화(160시간)

- 1: 2급 조건 충족 후 시험

- 2: 과목이수+ 실습(160시간)+면접

2·3급 현행 시험면제 유지

2급 실습 의무화(160시간)

자격 급수별 과목수 조정

(2급 확대, 3급 축소)

1·2급 시험 실시, 연수 폐지

2·3급 면접 폐지

2급 실습 의무화(160시간)

- 1: 시험 (연수 폐지)

- 2: 과목이수+실습(160시간)+시험

- 3: 과목이수+연수

응시자격

과목이수

(3학점)

1

(현행 유지)

2년제(전문학사) 이상

(현행 유지)

(현행 유지)

2

(현행 유지)

2년제(전문학사) 이상

(현행 유지)

과목 확대(10개 이상)

2년제(전문학사) 이상

과목 확대(10개 이상)

3

(현행 유지)

(폐지)

(현행 유지)

과목 축소(5~6개 이하)

2년제(전문학사) 이상

과목 축소(5~6개 이하)

시험

1, 2, 3

1

1

1, 2

실습(160시간)

2급 선택과정

전면 의무화

2급 의무과정

2급 의무과정

자격연수

실습 미이수시 연수 수료 의무

-

1, 3급 의무과정

3급 의무과정

장점

시험 대비 학습 유도를 통한 기본 역량(자질) 제고

자격 수요-공급 미스매치 해소

청소년지도사 자격검정 제도 개선

사회복지사 등 타 자격과의 형평성 확보

현행 양성체계 유지하면서 현장실습 의무화를 통한 현장 이해도, 전문성 제고

자격 급수별 역할 명확화

(2)현장실습 의무화에 따른 현장 적응도 및 전문성 제고

1·2·3급 구분 명확화

면접 폐지에 따른 전형 간소화

단점

시험 실시로 인한 응시인원 감소, 양적 확대 둔화 예상

실습운영 행정적·재정적 지원 필요

기존 2·3급 취득자의 1급 자격 인정기준 마련 필요

(경력인정, 경과기간 내 시험, 연수 수료 등)

과목 추가·개편에 따른 교육과정 개발·적용 필요

안정적 실습 운영체계 구축 필요

시험 실시로 인한 2급 취득 인원 감소 우려

안정적 실습 운영체계 구축 필요

(2) 장기 정책방안

 

미래사회 변화에 대응하는 청소년지도사 양성시스템은 장기적으로 양성과정을 대학에 맡기고 시장에서 평가하는 방향으로 전환할 필요가 있음. 이의 사례로는 영국 국가청소년기구와 우리나라 한국공학교육인증교육, 각 대학에서 운영하고 있는 교육양성과정 인증제도 등이 있음.

 

장기적으로 청소년지도사 양성시스템은 현재의 청소년지도사 자격검정 제도와 청소년지도사 양성기관 인증의 Dual시스템으로 재편하는 것이 필요함.

 

   그림

 

이 방안은 첫째, 국가 차원에서 표준화된 직무역량, 둘째, 청소년관련학과를 보유하는 있는 대학과 교육기관의 특성화된 전문분야 관련 역량, 셋째, 지역사회에서 청소년지도사에게 요구하는 다양한 역량을 보다 더 강화할 수 있는 양성시스템이라 판단됨.

2) 정책방안 실현을 위한 세부정책과제

 

정책방안을 실현하기 위해 3대 정책영역으로 청소년지도사 양성관련 법제도 개선, 청소년지도사 양성관련 인프라 정비, 청소년지도자 양성관련 R&D 강화를 제시하고 각 정책영역에 따른 정책과제를 제시함.

 

정책방안 실현을 위한 세부정책과제

정책영역

 

정책과제

 

 

 

청소년지도사 양성 관련 법·제도 개선

 

1. 청소년기본법 등 관련 법령 정비

2. 청소년시설 및 단체의 청소년지도사 배치기준 정비

3. 청소년지도사 양성과정 고도화를 위한 재정확보

 

 

 

청소년지도사 양성 관련 인프라 정비

 

1. 대학의 청소년지도사 양성 교육과정 특성화·전문화

2. 청소년시설 및 단체 현장실습 역량강화를 위한 슈퍼비전 체계 구축

3. 자격연수, 전문연수, 보수교육 등 연수제도 정비

 

 

 

청소년지도사 양성 관련 R&D 강화

 

1. 미래형 청소년지도사 양성체제 모델 개발

2. 청소년지도사 표준(기준) 교육과정 개발·개선

3. 청소년지도사 수급, 배치, 활용 극대화 전략방안 마련

4. 청소년지도사 미래역량 관련 연구 강화